语文课的内容

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语文课的内容
老师既是传道解惑的心灵导师，又是孩子们接近文明的重要启蒙者，而我们的语文课上我们一直在给孩子们“喂食”什么样的精神食粮呢？孩童时代是最需要汲取人类文明精华的时候，我们的语文课中是否有足够的营养满足他们的生长呢？
教材的选编毋庸置疑是教育专家们经过取其精华去其糟粕的原则，在祖国浩如烟海的精神宝库中优中选优得出来的，但几次的语文教学改革都是在怎么去解决这些教材的方法上下了巨大的功夫，也都起到了积极的引导作用，从教学方式的转变上就是一个大的突破，可是，就我们孩子们的语文素养来看，升学分数来看，并没有和改革的强劲势头所相匹配。因而，我们的教材并非没有问题，就算说不出什么问题，那也足以证明教材在一定程度上是不受孩子们爱戴的。至于原因，是不是书中的道德寓意太深，盖过了文章中所要表达的文章本身的魅力？还是书中所传递的道德寓意对于孩子们所接触的现实生活与孩子们的心理活动兼容不好，让孩子们觉得书中的东西拿不到现实中去？试想：一本孩子们看起来没有意思，和生活不兼容，除去一遍遍的重复读就是背写，把词语归类，动辄每一项行动都得有个ABCD的评价跟着，孩子们不烦也很难啊。
山外有山啊，我们年后的报告是很及时的，我们的孩子们将有幸得到语文课本以外的东西，这些填充教材的内容必须是纯粹的传递美丽的载物，并非都是一些道德的说教，而我们老师的引导也将抛弃那些因为形势需要而拿腔作调的表演给孩子们看了。
语文教材上的简略一些，老师自己多一些时间深入阅读经典，才能把孩子带向阅读经典之路。












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